2021年5月28日

論黑洞

我小時候很喜歡天文,自己看了很多天文相關的書籍,所以當然也會對黑洞有所了解,對於黑洞引力太大,任何物體都會被吸進去-包含光線這點都沒有什麼質疑,結果老師一個反問真的是突破盲點了:「光線沒有質量,要怎麼被黑洞吸引?」這樣一想我才發現說,對呀為什麼呢?把光線0代入萬有引力公式,就算黑洞質量無限大好了,0乘以任何數都為0,得出的結果還是0呀,那不就代表光線不會受到重力場影響嗎...。幸好還有其他說法可以救援,就是廣義相對論-質量可以扭曲時空,光在宇宙中雖然是直線前進的,但是因為時空被扭曲了,所以光自己還是走直線 (如果光自己有意識的話,應該不會覺得自己走歪了),卻會看起來像是彎曲了一樣。
小時候聽了N次這些內容,很多介紹宇宙的書不免都要參一腳黑洞,但是我到這時才統整性的知道了這些名詞間的關聯,像是把宇宙視為2D的一塊布,然後上面的星球會對布造成凹陷,我以前就知道了,但是我不知道這個說法跟廣義相對論、光會被黑洞吸引有關係,這堂課幫我把小時候零碎的知識全都串起來了,真的要好好感謝老師呢!

2021年5月12日

防疫與教育場域

 一、前言與延後開學


  COVID-19的爆發對全球各個層面都造成了嚴重的影響,因為需要避免人與人見面與接觸,因此要採取必要措施去隔絕傳染,教育場域當然也不例外,學校是高度群聚的場所,交流又相當頻繁,是疾病傳播的溫床。以台灣而言,最首當其衝的就是108學年度第2學期開學,因為COVID-19在台灣出現第一病例的時間是1/21,當時正值寒假期間,然而2/11就即將開學(大專院校多為2/25),時間過短,萬一成為了新的群聚場所,疫情將一發不可收拾;但又不能為了減少風險而一直不開學,在最終折衷之下,決定延長開學兩週來擬定相關防疫措施。所以也可以說幸好是發生在寒假,讓政府有時間可以因應,否則如果在學期間爆發,就多增加了學校這一個傳播風險,恐怕也會因為來不及反應就造成了大流行。2/16發生社區感染案例後,又有人在討論是不是要再延後。雖然我也知道延後開學可以給政府一個緩衝時間應對,但總不能一直延後下去都不用上課、教育停擺,要不是疫情剛好發生在寒假內,能有辦法延後開學嗎?如果剛好爆發在學期中,教育部有可能直接宣布停課嗎?當然延後開學勢必會有一些影響與應對調整,像暑假也隨之延後,但也影響到原本暑假既定的安排,如營隊、暑期實習或出國計畫(以現在來看當然是沒差了,本來就不能出國)。也有大學為了減輕暑假延後的影響,藉這機會縮短上課週數,以改善台灣教學時間過長的問題(潘乃欣、馮靖惠,2020),但也造成108下學期的課程內容必須做出刪減。升學大考跟公務人員考試,因為牽涉到考試範圍跟需要仰賴學校考場,也因為疫情做出了調整(章凱閎、2020,許秩維、2020、中央社,2020),出現了難得一見的改期也可以算是對過去制式傳統的突破。

2021年5月11日

《沉默》觀後感加少許影評

 與這部電影的邂逅:季風亞洲史的助教在2020/11/20播給我們看的



這部電影感覺比一般的電影還要長 (確實也是如此),不過還好大學上課時間夠長可以看完,感覺就像是讀了2.5小時的文本,步調雖慢,或許有點冗長,但我從中看出了不少東西。這是一部歷史電影,描寫的是日本鎖國禁教的那段歷史。日本曾幾何時也跟中國一樣,西方傳教士抵達遙遠的東方,帶來西方科學與基督宗教,但如大家所知清朝時因為發生禮儀之爭而雍正禁教,日本也在鎖國時一併禁教,這跟基督徒為了擴展東方教區的行動大有衝突。其實為什麼我們在路上有時都會遇到基督徒在傳教,那是因為拉更多人入教是基督徒的使命,要把福音傳遍世人,所以他們在貿易的同時,也會希望帶來宗教。根據助教所說的,「非洲人沒有穿鞋子,就是製鞋的市場;東方沒有人信基督宗教,就是傳教的大好場域」,確實如此,所以這部電影就讓我們見證,官方是如何打壓基督宗教的生存,還有已經入教的日本人跟傳教士如何在夾縫中求生存。


2021年5月6日

熱力學第二定律-熵-要維持秩序是很困難的

熱力學對我來說是新東西,以前都以為它很艱澀難懂,沒想到在老師的教
學下居然是如此的親近!用小時候耳熟能詳的哆啦A夢和神奇寶貝(今稱精靈寶
可夢)來說明熱力學第一定律真是太有趣了!

首先最讓我感到疑惑的是,熱力學第二定律在20世紀前的內容和今日的內
容既然差距這麼大,怎麼都還是稱作熱力學第二定律呢?

詢問過老師後,才了解這是定義的擴張,從前不知道能量轉換無法
100%,必定損耗的原因就是和熵有關,後來知道了,而且熵的概念還可以應用
在更多方面,不僅是能量轉換,所以就把熱力學第二定律的定義擴大了

不過這次上課讓我最為驚訝的是熵這件事,我以前好像就有看過這個詞,
但不知道它是什麼意思(我社會組所以當然不知道),因為是火字旁,我就猜
可能跟熱有關係。最後事實證明它確實也是跟熱有關(能量轉換必會產生的廢
熱),但它的內涵不止於此,它代表的是亂度,而亂度就是自發地朝越來越亂
的方向演化,因為要符合所謂「秩序」的機率低得多,相對地就比較容易發生
「混亂」了。這裡老師也用簡單的例子告訴我們,像是隨便亂丟衣服、小孩保
持安靜,都是「秩序」比較難發生。所以這一切都印證著,要維持秩序是很困
難的一件事。