論黑洞

我小時候很喜歡天文，自己看了很多天文相關的書籍，所以當然也會對黑洞有所了解，對於黑洞引力太大，任何物體都會被吸進去－包含光線這點都沒有什麼質疑，結果老師一個反問真的是突破盲點了：「光線沒有質量，要怎麼被黑洞吸引？」這樣一想我才發現說，對呀為什麼呢？把光線0代入萬有引力公式，就算黑洞質量無限大好了，0乘以任何數都為0，得出的結果還是0呀，那不就代表光線不會受到重力場影響嗎...。幸好還有其他說法可以救援，就是廣義相對論－質量可以扭曲時空，光在宇宙中雖然是直線前進的，但是因為時空被扭曲了，所以光自己還是走直線 (如果光自己有意識的話，應該不會覺得自己走歪了)，卻會看起來像是彎曲了一樣。

小時候聽了N次這些內容，很多介紹宇宙的書不免都要參一腳黑洞，但是我到這時才統整性的知道了這些名詞間的關聯，像是把宇宙視為2D的一塊布，然後上面的星球會對布造成凹陷，我以前就知道了，但是我不知道這個說法跟廣義相對論、光會被黑洞吸引有關係，這堂課幫我把小時候零碎的知識全都串起來了，真的要好好感謝老師呢！

防疫與教育場域

 一、前言與延後開學

　　COVID-19的爆發對全球各個層面都造成了嚴重的影響，因為需要避免人與人見面與接觸，因此要採取必要措施去隔絕傳染，教育場域當然也不例外，學校是高度群聚的場所，交流又相當頻繁，是疾病傳播的溫床。以台灣而言，最首當其衝的就是108學年度第2學期開學，因為COVID-19在台灣出現第一病例的時間是1/21，當時正值寒假期間，然而2/11就即將開學（大專院校多為2/25），時間過短，萬一成為了新的群聚場所，疫情將一發不可收拾；但又不能為了減少風險而一直不開學，在最終折衷之下，決定延長開學兩週來擬定相關防疫措施。所以也可以說幸好是發生在寒假，讓政府有時間可以因應，否則如果在學期間爆發，就多增加了學校這一個傳播風險，恐怕也會因為來不及反應就造成了大流行。2/16發生社區感染案例後，又有人在討論是不是要再延後。雖然我也知道延後開學可以給政府一個緩衝時間應對，但總不能一直延後下去都不用上課、教育停擺，要不是疫情剛好發生在寒假內，能有辦法延後開學嗎？如果剛好爆發在學期中，教育部有可能直接宣布停課嗎？當然延後開學勢必會有一些影響與應對調整，像暑假也隨之延後，但也影響到原本暑假既定的安排，如營隊、暑期實習或出國計畫（以現在來看當然是沒差了，本來就不能出國）。也有大學為了減輕暑假延後的影響，藉這機會縮短上課週數，以改善台灣教學時間過長的問題（潘乃欣、馮靖惠，2020），但也造成108下學期的課程內容必須做出刪減。升學大考跟公務人員考試，因為牽涉到考試範圍跟需要仰賴學校考場，也因為疫情做出了調整（章凱閎、2020，許秩維、2020、中央社，2020），出現了難得一見的改期也可以算是對過去制式傳統的突破。

《沉默》觀後感加少許影評

 與這部電影的邂逅：季風亞洲史的助教在2020/11/20播給我們看的

這部電影感覺比一般的電影還要長 (確實也是如此)，不過還好大學上課時間夠長可以看完，感覺就像是讀了2.5小時的文本，步調雖慢，或許有點冗長，但我從中看出了不少東西。這是一部歷史電影，描寫的是日本鎖國禁教的那段歷史。日本曾幾何時也跟中國一樣，西方傳教士抵達遙遠的東方，帶來西方科學與基督宗教，但如大家所知清朝時因為發生禮儀之爭而雍正禁教，日本也在鎖國時一併禁教，這跟基督徒為了擴展東方教區的行動大有衝突。其實為什麼我們在路上有時都會遇到基督徒在傳教，那是因為拉更多人入教是基督徒的使命，要把福音傳遍世人，所以他們在貿易的同時，也會希望帶來宗教。根據助教所說的，「非洲人沒有穿鞋子，就是製鞋的市場；東方沒有人信基督宗教，就是傳教的大好場域」，確實如此，所以這部電影就讓我們見證，官方是如何打壓基督宗教的生存，還有已經入教的日本人跟傳教士如何在夾縫中求生存。

熱力學第二定律－熵－要維持秩序是很困難的

熱力學對我來說是新東西，以前都以為它很艱澀難懂，沒想到在老師的教

學下居然是如此的親近！用小時候耳熟能詳的哆啦A夢和神奇寶貝（今稱精靈寶

可夢）來說明熱力學第一定律真是太有趣了！

首先最讓我感到疑惑的是，熱力學第二定律在20世紀前的內容和今日的內

容既然差距這麼大，怎麼都還是稱作熱力學第二定律呢？

詢問過老師後，才了解這是定義的擴張，從前不知道能量轉換無法

100%，必定損耗的原因就是和熵有關，後來知道了，而且熵的概念還可以應用

在更多方面，不僅是能量轉換，所以就把熱力學第二定律的定義擴大了

不過這次上課讓我最為驚訝的是熵這件事，我以前好像就有看過這個詞，

但不知道它是什麼意思（我社會組所以當然不知道），因為是火字旁，我就猜

可能跟熱有關係。最後事實證明它確實也是跟熱有關（能量轉換必會產生的廢

熱），但它的內涵不止於此，它代表的是亂度，而亂度就是自發地朝越來越亂

的方向演化，因為要符合所謂「秩序」的機率低得多，相對地就比較容易發生

「混亂」了。這裡老師也用簡單的例子告訴我們，像是隨便亂丟衣服、小孩保

持安靜，都是「秩序」比較難發生。所以這一切都印證著，要維持秩序是很困

難的一件事。