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2023年1月4日

論疫情與人權

 為了防堵疫情,不僅在制定措施的時候就已經由專家專斷,而且出來的政策還限制了人權,這是不爭的事實。我之前在在其他門課有撰寫過防疫與民主,即「防疫政策有經過我們參與而制定嗎?」,當然公民社會的課也可以探討政策形成的過程是否合憲,不過本作業就著重在真的實行的政策與人權關係的部分。當然人權不是不能被限制,但是必須符合憲法所言的那四項,憲法沒有列出「...等其他之條件」代表真的只有正面表列的這些情況才可以限制,且必須符合比例原則,國家權力盡量限制,盡量賦予人民權利才是憲法的目標。


因為疫情是緊急狀況,這種時候以防堵傳染病擴散為最高目標的情況下,政府必須獨裁式,有效率的訂定以集體利益為優先的政策。很多人關心的就是「隔離」的問題,在沒有打疫苗的情況下(當然,政府是不是可以強迫要求打疫苗,而疫苗主要防重症也不是防傳染而是防重症又是另一層面的議題了,疫苗是否能有效防堵疫情還有待商榷,我就討論最傳統的隔離措施),隔離到一定的時間,觀察是否有症狀、確診染疫,在這段期間內避免接觸到別人,以免真的得病了才不會傳染給更多人,疫情擴大更難控制,以流行病學的角度來看,這是合理的。就跟不要戴口罩一樣,會被人說為了要人權,都不要命了?「坐牢」這是不能避免的吧?所以這是政府用國家之力保護人民(促進最大公益)還是政府行政權力的擴大、介入個人私益跟自由太多了?

2021年9月7日

從清大防疫看阻斷傳播途徑與政策制定

 一、前言


  承接著上次期中報告談到的防疫與教育場域,這次要來著重探討清大的防疫政策,疫情爆發後,政府決定延後開學,好讓校方有時間訂定對策因應,因此3月初開學時,各項措施皆已就緒,除了上次提過的遠距教學外,我想要檢視這些防疫政策是如何阻斷瘟疫的?以及如果台灣的疫情一直都未暫歇,對未來生活模式會有什麼影響呢?此外我也想探討,這些防疫措施的訂定,為何可以繞過民主的討論機制?上學期有一門課「民主的理論與實際」剛開始時,老師就有問我們「清大的防疫政策有經過我們參與而制定嗎?」,才讓我警覺到有些事情我們確實是受人擺布、支配,為何面對疫情可以如此呢?而最後將為了控制疫情,政府有權力進行疫調、使用手機定位追蹤足跡等疑似侵犯隱私之事,是否在公共利益面前,個人私利必須放在一邊?



二、清大的防疫措施


  期中報告提到「順利地開學後,接踵而至的就是嚴格的防疫管制措施,一進校門就會有體溫量測並給予貼紙,只要發燒就會被拒絕進入場館室內」,沒錯,體溫貼紙就是一開學第一個遇到的防疫措施,它可以深入研究的面向不少,像是貼紙對每個人的意義(有些人會喜歡蒐集起來甚至二手交易,有些人則到處亂貼),出示貼紙會用什麼方式(手機、手背、衣領等),體溫量測站設置位置的依據與便利性等。不過這些都不是本報告要討論的重心,為何體溫量測可以防疫呢,其實我對這點也是頗為懷疑的,因為COVID-19跟SARS不同,罹患是不會發燒的,所以就算擋掉了所有發燒者,也有可能會有確診者順利通過量測;而那些發燒者也不一定是COVID-19引起的,甚至不是疾病造成的,就像之前提到的「麻煩之處在於像之前有一門課的助教因為被太陽曬到過熱而無法到課,導致我們的助教課無法順利進行」,所以用體溫來防堵的效果可能有限,只能擋一個是一個,希望確診者有發燒症狀,不然有人可能會明明自知有呼吸道症狀但還是到校,反正沒人看得出來(咳嗽除外),所以一樣可以過體溫量測這關。

                          體溫量測貼紙                                               體溫量測站 (攝於5月22日)

                         


2021年5月12日

防疫與教育場域

 一、前言與延後開學


  COVID-19的爆發對全球各個層面都造成了嚴重的影響,因為需要避免人與人見面與接觸,因此要採取必要措施去隔絕傳染,教育場域當然也不例外,學校是高度群聚的場所,交流又相當頻繁,是疾病傳播的溫床。以台灣而言,最首當其衝的就是108學年度第2學期開學,因為COVID-19在台灣出現第一病例的時間是1/21,當時正值寒假期間,然而2/11就即將開學(大專院校多為2/25),時間過短,萬一成為了新的群聚場所,疫情將一發不可收拾;但又不能為了減少風險而一直不開學,在最終折衷之下,決定延長開學兩週來擬定相關防疫措施。所以也可以說幸好是發生在寒假,讓政府有時間可以因應,否則如果在學期間爆發,就多增加了學校這一個傳播風險,恐怕也會因為來不及反應就造成了大流行。2/16發生社區感染案例後,又有人在討論是不是要再延後。雖然我也知道延後開學可以給政府一個緩衝時間應對,但總不能一直延後下去都不用上課、教育停擺,要不是疫情剛好發生在寒假內,能有辦法延後開學嗎?如果剛好爆發在學期中,教育部有可能直接宣布停課嗎?當然延後開學勢必會有一些影響與應對調整,像暑假也隨之延後,但也影響到原本暑假既定的安排,如營隊、暑期實習或出國計畫(以現在來看當然是沒差了,本來就不能出國)。也有大學為了減輕暑假延後的影響,藉這機會縮短上課週數,以改善台灣教學時間過長的問題(潘乃欣、馮靖惠,2020),但也造成108下學期的課程內容必須做出刪減。升學大考跟公務人員考試,因為牽涉到考試範圍跟需要仰賴學校考場,也因為疫情做出了調整(章凱閎、2020,許秩維、2020、中央社,2020),出現了難得一見的改期也可以算是對過去制式傳統的突破。

2020年2月11日

論108學年度寒假延長

最近的疫情搞得人仰馬翻,除了口罩之外,這幾天最引人注目的便是「寒假延長」這件事了。雖然說不是學生的民眾跟這件事好像沒什麼關係,但還是在PTT等論壇鬧得沸沸揚揚。我本人聽聞此事也有一些想法,所以想要寫成一篇文章介紹和分析。

整件事情一開始是1/31中山大學宣布延後開學,隨後成大、逢甲、明道跟進 (原本逢甲和明道都是2/10很早就要開學了,因此事得以拉長寒假XD),教育部擔心各大學自行宣布造成混亂,因此決定下週一要統一開會決定。當時有很多人開玩笑說都是南部或都是學店才延的,但我想說大學會延期的原因不外乎是為了中國學生的問題,恐怕未來會有越來越多學校跟進延期。

而2/1教育部宣布了中小學延後開學,我嚇了一跳,沒想到連中小學都會延,它們並沒有中國學生的問題呀?而且雖然寒假延長、暑假縮短看似沒什麼問題,只要當作把暑假的那兩週移到寒假不就好了,然而,這其實有很多細節的問題,包含應屆畢業生還有升學考試的問題等...


2018年2月25日

《全境擴散》觀後感加少許影評

與這部電影的邂逅:2018/2/23健康老師播給我們看的

當時我看到光碟寫著「全境擴散」,又想到這節是健康課,就猜想這應該跟傳染病有關,沒想到還真的是耶,我太厲害了XD (不過下週上課應該就是要上傳染病囉~)

難得有一部在學校看的教學電影 (?)我會想要寫影評的,這應該是史上頭一遭吧,話說如果有要寫學習單就派上用場了,哈哈 (如果真的要寫就把這篇影評的網址抄上去XD)

這部電影很有深度,無論是劇情的鋪陳或知性的內容。

但本作主角不是人,而是MEV-1病毒,一種由蝙蝠和豬混雜而成的新病毒,繼SARS和H1N1後的全球流行性病毒。這電影看著看著有點像紀錄片,但真得很寫實,刻劃出大家都不想死的人性...

唉呦,看完之後我馬上就去洗手了...


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