一、前言
之前期中報告研究的是針對月經的新型生理用品在台灣並不普及，研究結果發現這個現象反映出社會的觀念，那社會的觀念是怎麼形塑的呢？要探討這個問題，就要把觀念分成兩個層面，一個是排拒使用新型產品，另一個就是觀念中沒有新型產品的存在。我比較傾向討論的是後者，因為要是連「知道」的機會都沒有，遑論決定要接納或是排斥使用新型生理用品。
因為月經在文化脈絡中很難公開談論，所以國家制定的教科書是而成為傳遞資訊的重要管道，再者就是家中代代相傳跟官方衛教文宣。我想討論的是前者，這個也是期中報告未盡之處，之前就有想要看歷代的健康（與護理）課本到底都是怎麼說明月經的，但無奈時間上的侷限性，只能憑自己的求學經驗做出假設，並無實際驗證。我們憑印象認為只有寫衛生棉的使用方法，因為我們並沒有從學校得知其他如衛生棉條、月亮杯之類的，那就可以由此合理推測不是沒有寫、就是老師沒有教，才會因此不知道。
國家制定的教科書，可以從中探討國家對新科技問世的態度，如果不提，就是國家有意或無意地不讓人民了解新科技。其原因不一定能夠從教科書本身就看出，但從課堂也得知像是部分新型的生理用品是被歸類在醫療器材，也就是國家的權力醫療化了生理用品，使其變得不是一般人可以近用的產品，那不會出現在課本上也是其來有自了。課本這個傳播媒介可以反映國家的立場，也可以影響到人民的認知，進而產生使用產品與否的結果。
我高中求學時代就已經對自己所學的教科書很感興趣，正好當時遇到108課綱即將實施的過渡期，才發現我們要學什麼都是由一個官方決定的，出生時間不同，要學的課本內容居然有這麼大的不同；上了大學，更發現在沒有自己額外透過網路世界找尋其他資料時，這些課本根本就是影響我們看待世界的方式，故想做此研究。
