「碰觸」、「摸到」的本質

老師從「推倒」這種平凡無奇的問題開始，誰會想到並認真思考「人為什麼會被推倒而不是手穿進去」啦，我應該都會想說「啊就這樣啊，不然哩」，不過我想如果有這種疑問，真的是很有追根究柢的精神呀。這堂課最最令我驚訝的肯定就是原來所有觸碰都不是真的碰到，讓我對習以為常的「碰觸」完全改觀了，原來在微觀的世界中，以原子的角度來看，沒有物體真真正正地接觸到，因為外圍的電子都是帶負電，所以基本上都會因為電磁力的同性相斥而將彼此錯開來。那麼，所謂觸覺就只是電磁斥力，所以有個同學提出了很有趣的問題，如果說觸覺都本質都是感受到電磁斥力，那怎麼還會有不同的觸感？這不禁令我好奇，觸感的本質是什麼？那所謂「摸到」到底是什麼呢？有時候還是會想說，如果我沒有聽過這個物理課，我就不會知道這些這麼可怕的真相 (如熵還有這個觸感)，但又覺得知道這件事才讓我了解這個世界真正的模樣是這樣，這...還真的不知道是好是壞呀。這樣仔細想想，我們之所以可以站在地板上，手可以拿起物品，都是因為我們不會穿過那些東西的緣故，而這又是因為原子間的電磁斥力造成的，以前在學原子時怎麼都沒有老師提過，想想就好神奇，但因為目前我們熟悉的一切都是原子組成的，所以彼此還會有交互作用 (就是指電磁斥力之類的)，像有一些粒子一天到晚都會穿過我們，那就是因為沒有和原子之前有交互作用，不過那又是另一個故事了。其實小時候我也就聽說過摩擦力的本質是電磁力，但因為聽不懂也沒有太在意，沒有想到這件事足以改變我的認知 (我是指觸覺這部分)。

為什麼聽到自己的錄音會覺得很奇怪？

因為疫情的關係都用非同步遠距教學，世界古文明的老師在有一次討論課時有感而發對我們說聽自己的聲音會很奇怪，但也沒有辦法當作是別人在講話，這是為什麼呢？

老師聽到自己的這種聲音，全世界只有老師聽的見，因為這聲音是從聲帶發出後直接穿透肌肉、骨骼到達耳蝸而聽到聲音；而其他所有人以及錄音機，是您的聲音從聲帶發出而透過空氣到達對方的耳蝸和收音裝置，傳播的介質不一樣，聽到的聲音當然也會有所差異。

至於沒有辦法當作是別人的聲音，這是因為老師已經知道在遠距教學的影片是由老師所講課，老師的大腦已經有記憶是自己講過並且錄下了這些內容，所以老師已經得知「這是我的聲音」，但又跟自己平常聽到自己發出的聲音不一樣，自然就會有很奇怪的感覺。設想如果有次講話時在不知情的情況下被錄音，然後也忘了自己曾經講過這些話，那別人放給自己聽時基本上就真的會以為那是別人在講話，說不定對方說這是自己的聲音時還會不敢置信。

我以前小時候也很好奇這個奇妙的現象，所以有研究過XD

6/10 17:07 7/26 19:14

新竹市公車路線圖保存集錦

有很多停駛的路線，路線圖不好找或可能未來會被刪除，所以藉此文章將我辛苦去挖才蒐集來的路線圖都刊登出來，希望這些保存記錄能幫助後人考古。

因為2010年代開辦的免費公車才有這種畫在地圖上的精美路線圖，而這些路線也大部分都停駛或改變走法，因此這些初代的路線圖反而變得彌足珍貴，值得特別蒐集蒐藏起來，以免舊資訊逐漸被刪除而無人理會。(而且因為有些路線改為收費，所以竹客就把資料從免費公車移動到市區公車，這過程又會讓部分連結消失)

除了展示路線圖外，也會說明該路線重要變化日期與變更內容，以與圖片對應

一開始我是想說歷史很難挖掘，不如我就現在就把歷史保存下來，因此這篇文章主軸還是2010年以後一連串的新路線。不過文章最後我還是有嘗試去探尋2000年代甚至我出生以前的上世紀之路線圖，但就會不完備很多

以下以開辦日期排序，大致也是以編號數字排的，所以還是從現在還在的公車路線開始

50、51、52、53路一開始是由新竹客運營運的，後來在2015年4月1日轉交給金牌客運營運，所以竹客的網頁基本上路線圖可說是幾乎遺失，這些都是我把「新竹公車50」等關鍵字拿去google(餵狗)才意外挖出來的，十分珍貴

50、51路是免費公車，新竹市新一代的公車先聲，在此之前都只有傳統1~31路線，還停駛不少了，這在我這篇文章有做詳細說明，有興趣可以看看。

▼50、51路路線圖，最初的營運模式，停站超少

(來源：http://spirit33d.blogspot.com/2010/07/71.html)

2010年12月1日：增停香山國小、聖德宮、頂埔社區、警光路、林森路口、南門市場、民生民族路口、果菜市場、金華里、武陵社區、民富國小、西門口、天公壇

▼50、51路路線圖

(來源：竹客網頁2011年的存檔)

我所理解的台灣歷史 －論台灣史教育、所謂「殖民」與台灣的範圍

一、前言

身為2001年出生的台灣人，台灣史應該是已經熟到不能再熟的東西了，因為我們從國小就開始學台灣史，國中又再學一次，高中還再學一次，基本上都可以倒背如流了，我一直以為台灣史就這樣了，然而這門課卻啟發了更多的可能性，雖然說我也知道我們課本上學的並不是完全的歷史（這是當然，歷史上發生過這麼多事情），但我本來是想說能夠被教的台灣歷史應該已經沒有了，因為不管是哪個階段學，總是先講史前時代各種遺址，然後就介紹原住民，接著荷西時期來貿易傳教，被鄭成功趕跑，鄭氏就帶來漢制跟屯田，然後被清朝收為版圖，早期消極動亂很多，後期開港入台傳教、很多外患、開啟來台建設，日治時期做更多建設，改善生活習慣，進行多項調查，人民抗日從武裝轉文化，後來二戰就皇民化，戰後由中華民國統治，先戒嚴白色恐怖、發展經濟，然後解嚴大幅民主化。我所知道的台灣史，就這樣，基本上都是陳腔濫調，雖然現在108課綱的高中歷史已經改用主題式教學，但本質還是這些內容，只是調換順序，例如把建設類、族群移動、宗教類的放在一起而已罷了。難道台灣史就只能這樣表現嗎？

所以這門課真的是讓我大開眼界，因為老師雖然課綱名字都還是傳統的那種，但沒想到內容跟以前學的基本上都是不同的，這才讓我發現，也前的課本講的不是全部，台灣史還有更多的可能、其實受到大環境的影響很深，還有課本教的並不是絕對的，讓我去反思更多問題。例如說，發生在台灣這個島上的這些事，它們是之所以為何會發生在台灣呢？荷蘭人怎麼會突然來台灣？鄭成功為何要把台灣當作反清復明的基地？為何要把台灣割讓給日本？中華民國為什麼而來？（顏靜筠，2015）這些疑問（最後一個忽略不計），在這門課上都有辦法做出說明，因為老師把宏觀的背景都廣納進來了，才解決了小時候的疑惑，而為什麼小時候會有這些疑惑，就是當時的課本背景不詳盡介紹的緣故，其實台灣和世界史、中國史都有很大的牽連。

公車「危機」：維基百科開始清除粉絲向內容

 

4/3，因為我有在看民視八點檔《多情城市》，結果發現維基百科開始整治愛好者頁面，原本寫的非常詳細、鉅細靡遺的角色介紹都被刪去，包括人物關係圖 (八點檔能畫出來真得超強)還有有劇情中每個角色發生什麼事情、出場集數都一一寫出，只剩下哪個演員飾演哪個角色而已。這些東西倒也不是消失，除了條目歷史有保留外，有附上一連結說要改去台娛百科。沒想到維基百科也開始與這些其他非姊妹計畫（指維基媒體基金會下各計畫）的維基站有連結了（以往會被說不可以在條目中外連到其他維基），看來就是為了要把這些內容抽離維基百科而特地創建的，不過這些應該還是不算維基百科的分站，只是讓這些粉絲有處可去。感覺我小時候看、參與撰寫的《萌學園》也危，大家明明認真寫了很多角色資料，但不是維基百科要的，所以不適合出現。

維基百科也開始支持開fandom（粉絲向維基站，如Wikia），移除其內的瑣碎資料，繼台劇後，下一個就是公車

6/25，我在ptt公車板看到維基百科方（其實也不是一個官方或是一個人/掌權者，就是所謂的「共識」）開始跟戲劇一樣，大規模刪除客運業者條目中粉絲向（公車迷）喜歡的配車（車型車號）跟路線資訊，我就意識到這跟先前戲劇的是同一套模式，但因為可能有些人不知道已經開始在大力「掃蕩」或是覺得這不合理、不是同一性質的東西，歷經一來一往的編輯戰（可見我寫的介紹或此說明）後，後來就跑去互助客棧中的討論爭論，甚至又要開始查傀儡了（有可能是公車迷團結起來意圖「擾亂」維基百科運作）。

論科學推廣、科普

推廣科學這件事確實很重要，因為無知是很可怕的，加上科學就在你身邊，生活中處處是科學，所以綜合起來我們確實是應該要有基本的科學知識，要嘛是可以對生活有助益，要嘛也可以增廣見聞、滿足好奇心，反正多知道也沒有什麼損失。可是科學的文章或資訊一來，常常會因為覺得這太難了不想知道而錯過，尤其是文組，很容易就會因為先認定自己看不懂或覺得很無聊就拒絕，因此要怎麼把科學知識包裝成能夠親近於大眾就是很重要的事情，泛科學和老師都正是在做這件事情。

因為我本身就喜歡科學，所以不會排斥科普，所以看我不準，但我大致能猜想其他人是怎麼看待的，因為現在標題黨很多，所以看到標題吸引人才會點進去 (這也是內容農場氾濫的原因)，講者有說70%的人只看標題就做出評論，因為我也是在寫部落格的人，這不免也讓我感到痛心：那我們這麼努力寫內容是為了什麼？不過其實也可以轉念想說那就分享給真的會認真看的人就好了，那種只看標題的，我們也不想給你看，哼。

論生育與育兒

 (↑接續 論墮胎與懷孕生育  )

我在「身在毒中不知毒」這門課上上到，老師說「上天造人」女性就有子宮就是有其用意，就是要繁衍後代的，這件事在性別學上聽起來很刺耳，但這就是事實。因為雖然妳當然是有選擇權，可以選擇終生不使用，但是要付出代價的，假使沒有用到子宮，很容易會有婦科疾病（被創造出來的東西卻沒有使用，一定會有問題）。這跟性別學教的身體自主是有點衝突，雖然在一層面上是可以選擇的，但只要選了不用就會有成本，變成說似乎是非得使用不可，或是必須在兩種選擇之間帶來的成本權衡利弊得失。這就是文本也有提到的，究竟要反對成為母職，還是反對母職體制就好呢？而我先前所述的生育機器，會遇到的問題也是這個，有了這機器就能解放女性嗎？還是會讓全世界的子宮都變成白被「創造」出來了呢？用不用自己的子宮究竟是不是自己能決定的？還是那是上天賦予必完成的使命呢？懷孕是女性與生俱來的能力，這沒問題，也沒什麼好非議的，女性就是有這一種「特殊的任務」要去完成，我是認為生物性跟社會性要區分開來，懷孕生子本身應當沒有問題（雖然有些人很排斥懷孕過程的痛苦就是了，我要是生理女性應該也會排斥），有問題得是奠基於此而產生的體制，就跟根基於生理性別差異而形成的這一套性別角色、分工與不平等一樣，母職就是包含於其中但又比較特別的存在（因為雖然只是生理差異一部分，但是男女最顯著的生理差異，甚至影響了後續的性別分工），這點光是在懷孕期間對女性造成的困難就能顯而易見，就更別說孩子出生後的養育工作了。

論墮胎與懷孕生育

女性要擁有墮胎自主權這議題在西蒙波娃的時期就有了，但直到現在都還在持續爭論當中，離現在最近的便是公投提案以保護胎兒生命權為名，懷孕滿8週禁止墮胎。婦女團體婦女新知基金會指出，在過往的《優生保健法》就有相關的爭議存在，婦女人工流產應該被強制諮商（心理輔導），並強制一定天數的重新思考期，還要強制已婚婦女在墮胎前告知配偶、甚至經過配偶同意才能施行。目的就是以保護胎兒為目的，積極鼓勵婦女繼續懷孕，對女性身體負擔也小。但一切關鍵都是別人覺得這樣比較好，女性才是懷孕的主體，如果不願意生產下腹中胎兒，要承受墮胎的傷害也是自己選的，並無不可，如果都要為了小孩、丈夫、家庭、國家，那就有異化的可能，因為生育就不再是為了自己。雖然一個胎兒基本上是男女雙方各提供1/2的部分形成，但因為胎兒是處於女性的身體之中，所以雖然不能夠說男性無從置喙、干涉，但也不能變成男性主導女性，尤其是在生子是為了家庭傳宗接代的父權繼承脈絡之中（母以子貴，要生下兒子並扶養他長大成人成家立業才算是稱職的母親/女性），女性受到男方家庭干預的機會大增，因此雖然取消取得配偶同意會讓孩子的父親喪失決定權，但也可以讓女性從法律中鬆綁，不被「強制」要與丈夫達成共識才能自主決定，到頭來身體終究是自己的，但孩子的生命權這又是另一回事了，畢竟雖然說孩子也有自主權，怎能任意剝奪他生命（是否有生命又是另一個爭論點），但其實把他生下來也沒經過他同意，所以應當由在人間的人來評估這小孩的出生會是幸福的嗎，如果再不幸的環境下生下，母親也沒有意願/能力，那不生也霸。有人說這法本身就是要增加女性的墮胎難度，才能增加生育率，如果要用台灣已經步入少子化來撐腰，那不就是落入以國家之力量讓全體女性成為生產工具嗎？國家要做的，是讓有生育意願的女性不要因為職場對孕婦不友善、傳統家庭對媳婦不友善、托育設施對雙薪家庭不友善而不敢生，而不是強制沒有意願的人也要生。

等效原理－重力影響時間、反重力、人造重力

我真的沒想到，這麼多事情可以用等效原理來解釋，而且原來質量有分成重力質量和慣性質量兩種，都是我未曾聽過的說法，可是這卻和之前我學過的物理息息相關，像是自由落體居然可以用這來解釋，還是令人百般疑惑的「重力要怎麼影響時間？」還有「人有可能違抗重力嗎？」，才發現我以前居然不知道這麼有用的解釋方法，真是相見恨晚呀！

重力影響時間這件事，我也是小時候看宇宙的書就知道了，雖然還有另一個方式就是用光速行進也可以影響時間，不過這不在我們今天的討論範圍之內。老師舉的例子非常日常也讓我很驚訝，原來住在1樓跟住在10樓的時間流逝就已經有差了！就更不用說重力差距更大的地方了。原來重力影響時間這件事和我們的距離這麼近！不過當然，因為重力差距不大，所以時間的差距當然也不大。但是如果重力差距更大的話 (例如說另一顆星球)，對時間的影響更為顯著，像是地球的7年只是某星的1小時，但這也不禁讓我思考，如果真的要在某星只花一小時拿到博士學位，但在地球花了7年攻讀博士，這對自己而言還不是花了7年？身體也確實老了7年 (都夠全身的細胞全部汰換了)，那這麼做還有什麼意義呢？